Com Fer una Situació d'Aprenentatge per a Oposicions 2026

⏰ 16 dies per al 7 de març. La SA és el cor de la teva programació LOMLOE. Si el tribunal obri el teu document i veu "unitat didàctica" en comptes de "situació d'aprenentatge" — és un senyal immediat que no estàs actualitzat/da. Aquí la guia completa.

Per Què les Situacions d'Aprenentatge Ho Canvien Tot

La LOMLOE (LO 3/2020) i el Decret 175/2022 de Catalunya han introduït un canvi profund en el disseny curricular: les situacions d'aprenentatge (SA) substitueixen les clàssiques "unitats didàctiques".

No és un canvi de nom. És un canvi de filosofia:

El tribunal sap immediatament si estàs usant l'enfocament correcte. Una SA ben construïda és la diferència entre un "ho ha entès" i un "està actualitzat/da".

Anatomia d'una SA: Els 8 Elements Obligatoris

Cada situació d'aprenentatge ha de tenir 8 elements ben definits. Cap és opcional:

1. Títol evocador (no descriptiu)

❌ Títol mal: "Unitat 3 — Funcions i derivades" ✅ Títol bé: "L'arquitecte del parc: optimitzar espais amb el càlcul"

El títol ha de suggerir el context i la tasca, no el contingut curricular. El tribunal veu que has pensat en el marc real, no en el temari.

2. Context i justificació

Qué és: El marc real del qual neix la SA. Un problema, una pregunta, una situació que l'alumnat reconeixeria com a propera i significativa.

Exemples:

• "L'Ajuntament de la nostra ciutat convoca un concurs d'idees per millorar l'espai públic..."
• "Una empresa local de biotecnologia ens ha demanat assessorament sobre l'ús de CRISPR..."
• "Un periodista del diari del nostre barri ens demana que li expliquem com funciona el canvi climàtic..."

Per qué importa: La contextualització real és el que converteix una activitat en una SA. El tribunal busca aquest ancoratge al món real.

3. Competències clau i específiques

Competències clau (CCE): De les 8 de la LOMLOE, quines desenvolupa la SA? Anota les prioritàries (3-4 màxim) i explica com les desenvolupa.

Competències específiques (CE): Les del currículum de la teva matèria per al curs concret. Quina/es desplegues amb aquesta SA?

Consell: No poses totes les competències "per si de cas". El tribunal prefereix 3 CE ben justificades que 8 sense connexió clara.

4. Saberes bàsics

Els continguts del currículum que s'activen en la SA. A diferència de les UD on el contingut era l'objectiu, aquí els saberes bàsics són el vehicle — no el destí.

Organitza'ls per blocs del currículum oficial:

Sabers bàsics de [materia] — Curs X

Bloc A: [nom]
→ Contingut específic 1 (vinculat a l'activitat Y de la SA)
→ Contingut específic 2 (vinculat a l'activitat Z)

Bloc B: [nom]
→ ...

5. Temporalització

Quantes sessions? Quant de temps? La concreció és signe de planificació real:

El nombre de sessions ha de ser realista per al marc horari de la matèria. Una SA que cobreix 3 setmanes de sessions és habitual per a ESO.

6. Metodologia i DUA

Metodologia: Quines metodologies actives uses? Especifica:

• Aprenentatge Basat en Projectes (ABP)
• Aprenentatge Cooperatiu (tècnica concreta: puzzle, grupos experts, jigsaw...)
• Flipped Classroom
• Gamificació
• Aprenentatge Servei
• Indagació guiada

DUA (Disseny Universal per a l'Aprenentatge): No com a apèndix — integrat en cada sessió:

• Representació: Com accessibilitzo la informació (text + visual + àudio)
• Acció i expressió: Com puc expressar el producte de maneres diverses
• Implicació: Que estratègies usen per mantenir la motivació

7. Producte final

El producte final és l'element que defineix la SA. Ha de ser:

• Tangible: Físic, digital, performatiu
• Autèntic: Que podria existir fora de l'aula (no "un PowerPoint per al professor")
• Avaluable: Que permet mesurar la competència

Tipologies de productes finals:

• Informe/article (periodisme, ciència, economia)
• Presentació (conferència, pitch, defensa)
• Creació artística (mural, peça musical, obra teatral)
• Producte digital (pàgina web, vídeo, podcast, app)
• Prototip o maqueta (enginyeria, tecnologia, arquitectura)
• Proposta real (a l'Ajuntament, al centre, a l'empresa)

8. Avaluació competencial

Instruments: Rúbrica per competències, portfolio, observació, autoevaluació, coevaluació.

Moments: Diagnòstica (inici) + formativa (durant) + sumativa (producte final).

Criteris: Vinculats als criteris d'avaluació del currículum, no als "estàndards d'aprenentatge" de la LOMCE.

Plantilla Pràctica: SA en 30 Minuts

Usa aquesta plantilla per a cada SA de la teva programació:

═══════════════════════════════════════════
SITUACIÓ D'APRENENTATGE — [TÍTOL EVOCADOR]
Curs: [X] ESO / Batxillerat · Matèria: [nom] · Trimestre: [X]
═══════════════════════════════════════════

CONTEXT I JUSTIFICACIÓ
"[Descripció del context real. Per qué és rellevant per a l'alumnat? 
Quin problema o pregunta real genera?]"

COMPETÈNCIES CLAU (CC): [CCL / STEM / CD / CPSAA / CC / CE...]
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES (CE): [CE1 / CE3 del currículum de [matèria]]

SABERES BÀSICS ACTIVATS:
Bloc A: [nom] → [continguts específics rellevants per a la SA]
Bloc B: [nom] → [...]

TEMPORALITZACIÓ: [X] sessions de 55 min ([X] setmanes)
Fase 1 — Activació ([X] sessions): [activitats principals]
Fase 2 — Construcció ([X] sessions): [activitats principals]
Fase 3 — Producció ([X] sessions): [activitats principals]
Fase 4 — Comunicació ([X] sessió): [presentació producte]

METODOLOGIA: [ABP / Coop. / Flipped / Indagació] + DUA integrat
DUA Representació: [com]
DUA Acció/Expressió: [com]
DUA Implicació: [com]

PRODUCTE FINAL: [descripció concreta, audiència real]

AVALUACIÓ:
Diagnòstica: [instrument] — [moment]
Formativa: [instrument] — [freqüència]
Sumativa: Rúbrica [CE] — [producte final]
Autoavaluació/Coevaluació: [si/no, instrument]
═══════════════════════════════════════════

12 Exemples de SA per Especialitat (Llestes per Adaptar)

📐 Matemàtiques

"L'arquitecte del parc" (1r ESO — Geometria) Context: L'Ajuntament convoca un concurs per millorar el parc del barri. Producte: Plànol a escala + memòria justificativa CC: STEM, CD, CE · CE: Resolució de problemes contextualitzats

"El fons d'inversió de la classe" (4t ESO — Estadística i Probabilitat) Context: Gestionen un fons d'inversió virtual amb dades reals de la borsa. Producte: Informe d'inversió + presentació als "inversors" (tribunal intern) CC: STEM, CPSAA, CE

"Funcions que salven vides" (1r Batxillerat — Anàlisi) Context: Modelen la propagació d'una epidèmia (dades COVID reals). Producte: Informe epidemiològic + proposta de política sanitària CC: STEM, CC, CCL

📖 Llengua Catalana i Literatura

"Periodistes del barri" (2n ESO — Expressió escrita) Context: Publiquen un diari digital del centre. Producte: 10 notícies + editorial setmanal CC: CCL, CP, CD

"El judici literari" (4t ESO — Literatura) Context: El tribunal literari de la classe jutja una obra de la literatura catalana. Producte: Defensa oral + escrit argumentatiu publicat CC: CCL, CCEC, CPSAA

🌍 Anglès

"Time Capsule for 2050" (3r ESO — Producció escrita i oral) Context: Creen una càpsula del temps amb missatges per al 2050 en anglès. Producte: Vídeo + carta + presentació CC: CCL, CP, CD, CC

"Our City's Sustainability Report" (4t ESO — CLIL) Context: Investiguen la sostenibilitat de la seva ciutat en anglès, com un think tank. Producte: Informe en anglès + presentació al "Consell Municipal" CC: CCL, STEM, CC, CE

⚗️ Física i Química

"El laboratori sostenible" (3r ESO — Química) Context: Analitzen els productes de neteja del centre i proposen alternatives. Producte: Informe químic + presentació al consell escolar CC: STEM, CC, CE

"Físics de la F1" (4t ESO — Mecànica) Context: Dissenyen i optimitzen un cotxe de curses (prototip amb materials simples). Producte: Prototip + informe tècnic + prova experimental CC: STEM, CD, CE

🔬 Biologia i Geologia

"Detectius del canvi climàtic" (3r ESO — Ecologia) Context: Analitzen dades de temperatura, biodiversitat i CO2 de la seva comarca. Producte: Informe científic + proposta d'acció local CC: STEM, CC, CE

"El nostre ADN, la nostra identitat" (4t ESO — Genètica) Context: Debaten els límits ètics de l'edició genòmica (CRISPR) i els tests genètics. Producte: Debat bioètic estructurat + article de divulgació CC: STEM, CCL, CC

🧒 Educació Infantil

"Els ocells del pati" (P4 — Descoberta de l'entorn) Context: Observen i investiguen els ocells que visiten el pati de l'escola. Producte: Mural col·lectiu + presentació a les famílies CE: Observació, classificació, expressió

Els 7 Errors que Fan Suspendre la SA

❌ Error 1: Canviar el nom però no el contingut

"Situació d'aprenentatge: Tema 4 — Funcions" → no és una SA, és una UD amb un títol diferent. El tribunal ho detecta.

❌ Error 2: Producte genèric ("treballs" o "presentacions")

"Producte: Presentació en PowerPoint al professor" → no és autèntic ni té audiència real. El tribunal sap que ningú faria aquesta presentació fora de l'aula.

❌ Error 3: Context artificial

"Els habitants d'un poble imaginari necessiten calcular..." → usa contexts reals, del teu barri, de Catalunya, del món actual.

❌ Error 4: DUA com a apèndix final

"Atenció a la diversitat: s'adaptaran les tasques si cal" → el DUA ha d'estar integrat en cada fase, no com un paràgraf al final.

❌ Error 5: Avaluació només al final

Una SA ben construïda té avaluació diagnòstica (inici), formativa (durant) i sumativa (producte). "Farem un examen al final" no és avaluació competencial.

❌ Error 6: Massa saberes bàsics sense connexió

Llistar 20 saberes bàsics del currículum sense explicar com s'activen en la SA. Menys és més: 5-8 saberes ben justificats.

❌ Error 7: Temporalització irreal

15 sessions per a una SA que hauria de durar 6 setmanes, o 3 sessions per a una SA que implica recerca, producció i comunicació. Sigues realista.

Quantes SA ha de tenir la teva Programació?

No hi ha un nombre exacte al reglament, però la pràctica habitual és:

Cada SA hauria de cobrir 2-3 setmanes de treball efectiu (8-15 sessions de 55 min).

Regla pràctica: Amb 10-12 SA, hauries de cobrir tots els sabers bàsics del currículum anualment. Si veus que en necessites 20 o que amb 6 no hi arribes, revisa la dimensió de cada una.

La SA i la Defensa Oral

El tribunal et demanarà quasi segur: "Descriu-nos una situació d'aprenentatge concreta."

Practica la resposta en 3 minuts:

1. Context (30 seg): "La SA [nom] parteix de [context real]..."
2. Activitats principals (60 seg): "Durant [X] sessions, l'alumnat [activitats clau]..."
3. Producte final (30 seg): "El producte és [descripció] per a [audiència real]..."
4. Competències (30 seg): "Desenvolupa [CE1 + CE3] i les competències clau [CCL + STEM + CC]..."
5. Avaluació (30 seg): "S'avalua mitjançant rúbrica de [competències], autoavaluació i..."

Cinc blocs. Tres minuts. Practica fins que sigui automàtic.

Recursos Addicionals

Per aprofundir en les SA i la LOMLOE, el temari d'OposDock inclou els 71-75 temes de la teva especialitat actualitzats amb el Decret 175/2022 i nombrosos exemples de SA per bloc temàtic.

👉 OposDock — Accés als temes + exemples SA per especialitat

FAQ

Pot una SA durar tota la unitat sencera?

Sí. La LOMLOE no imposa límits de durada. Una SA pot durar 3 sessions o 4 setmanes, depenent de la complexitat. El que importa és que tingui un context, un producte final i competències justificades.

Ha d'haver-hi producte final a totes les SA?

Sí, per definició. Una SA sense producte final és una seqüència d'activitats, no una SA. El producte no ha de ser un "lliurable" clàssic — pot ser una actuació, una exposició, un debat, una instal·lació artística.

Puc usar la mateixa SA en diverses cursos?

Pots adaptar el context i el nivell de complexitat. Una SA sobre "periodisme" pot funcionar a 2n ESO (notícia del barri) i a 4t ESO (article d'opinió), però han de ser versions amb competències i saberes distints.

Com evito que la SA sembli una UD reciclada?

Pregunta't: "Aquest producte podria existir fora de l'aula?" Si la resposta és no, la SA necessita un ancoratge al món real més fort.

Quants sabers bàsics han d'activar-se?

Regla pràctica: una SA activa tots els sabers bàsics d'un bloc temàtic, o els sabers més rellevants de 2-3 blocs. No has de cobrir-ho tot en cada SA.

Publicat per l'Equip OposDock · 19 de febrer de 2026 — 16 dies per a l'examen oposdock.com/ca — Temari i simulacres per a oposicions d'educació a Catalunya